Teacher training for a reflective religious education: perspectives from the BNCC and DCNs for Science Religion higher education courses
Abstract
The Common Curricular National Base (BNCC) and National Curriculum Guidelines for Teaching Education in Religion Sciences (DCNs for CRE), both documents from 2018, represent regulatory benchmarks for the offer of the subject Religious Education from a secular perspective, forgoing proselytism and promoting respect for gender, religious and ethnic-cultural diversities. In order to contemplate the discussion about the training to teach religion at Brazilian schools – public schools, specially – this article aims to historically situate Religious Education in Brazil based on a typology of modalities through which this subject has been taught in Brazil, as well as analyze teacher training in accordance with the DCN and indicate how this theoretical-methodological framework founded on Religion Sciences subsidized a new BNCC’s approach.
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