Teacher training and the religious issue
Abstract
Brazil is a secular state, but not very secularized. The religious issue pervades different public institutions more or less explicitly, including in the school. The absence of norms and laws that regulate the interface between religion and politics, belief and knowledge, public and private spaces opens possibilities for a creative and individual action. In this context, this paper analyses two moments of teacher professional education: firstly, the university initial training, and secondly, the onthe-job training related to the religious issue. The Sociology of Education was employed as a theoretical framework for the data analysis carried from qualitative research (questionnaires and interviews). The conclusions indicate that religion is one of the resources present in the professional development of teachers. Religious teachers do not abandon their beliefs, neither when they are graduating nor when they work, which indicates a hybridization between secular knowledge and religious knowledge.
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