La resignificación en la práctica de evaluar del profesor alfabetizador con base en los derechos de aprendizaje
Resumen
Este texto presenta reflexiones sobre el proceso de reencuadre de las prácticas pedagógicas de los profesores que participan en el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – Pnaic), en la Universidade Federal do Amapá (Unifap). Con base en el abordaje cualitativo de investigación en educación, se realizó un mapeo basado en el paradigma evidencial, enfocándose en la evidencia en datos documentales de instrumentos formativos construidos en la formación: el diario reflexivo y el informe descriptivo. El análisis mostró que, bajo dos aspectos –incorporación en el hacer docente de una planificación de acciones/prácticas didácticas alineadas con los derechos de aprendizaje y de una evaluación formativa basada en los derechos de aprendizaje–, los alfabetizadores, basados en la dimensión de evaluación clasificatoria, pasaron, en el curso de la formación continua, a basarse en otra, diagnóstica, emancipadora, formativa/ formativa-reguladora.
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Citas
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